为推进我校《大学生心理健康与成长》课程建设，以学生为中心，以成果为导向提升课程品质，使学生能从课程教学中有更大的获益，心理中心于3月24日上午在教发中心采用线上线下相结合的方式举办了新学期第一次心理健康教育课程建设研讨会。本次研讨会特邀教发中心陈圆老师、博雅学院万曼璐老师主讲，教师教学发展中心黄璐主任、心理中心全体专职教师、心理辅导员、课程教师等近30人参与会议。

陈圆老师指出，课程大纲是教师与学生就课程预期及政策达成的契约文件，高校课程大纲的作用包括契约、计划、沟通、认知路线图、学术记录、教学评估等。课程大纲应符合国家惯例，具有课程基本信息、任课教师信息、课程内容、方法、课程对学生要求等内容。学科建设要从大纲入手优化课程，深入打磨教学技巧。

接着，陈圆老师进一步指出课程目标是学生通过课堂学习后，必须能做什么的具体要求，包括认知目标、技能目标与情意目标。作为课程教师需要熟悉如何设定高阶目标，提升学业挑战度，坚持任务导向式教学。

针对不同的学习目标需要选择相应的教学方法，教学相长，对课程进行优化。面对低阶教学目标，不采用传统的灌输式教学方法，以精彩的讲诉基础知识为主，发挥学生的主观能动性，调动学生的参与性。高阶教学目标可加入案例式、研讨式、演练式方法，能够与学生共情，达到价值体系个性化的情意目标。

心理课程的评价可从知识考查、行为表现、心灵感悟三个维度来进行考查。在现有的考核方式上，在进行知识点考查的同时更应注重学生行为表现与心灵感悟，可适当提高平时成绩比重，着重考量讨论参与度、班级贡献度等方面。用科学的方式确定评价标准，提高课程吸引力。

万曼璐老师以自己参与建设的国文通识课为例进行了经验的交流与分享。她提出，大纲建设要以国内外相关课程调研为基础，课程目标设立要围绕国家、学校及专业人才培养目标，内容设置尽量兼顾思政性与专业性、趣味性与学术性，多方面多角度对课程大纲与教案进行打磨和优化。

教发中心黄璐老师讲到面向全校各专业学生的心理课确有难度，课程提质增效确有很大空间，教发中心将从政策上辅助、技术上支持心理课程的优化改进。心理中心吕敏老师表示高等教育阶段的心理健康课对学生终生可持续发展具有重大意义，如何上好心理课还需要更多有教无类、因材施教的科学方法，本课程建设将从与国际接轨的教学大纲上体现教育教学理念，有方法、有策略、有智慧地引导学生培养自我认知能力、人际沟通能力、自我调节能力，切实提高学生心理素质、促进学生全面发展。心理中心将在教发中心的扶持和帮助下继续努力，把《大学生心理健康与成长》课程打造成一流“金课”。